僮拥莆穰不作声,起来城上已残更。
郑衾还却披衣出,此际如何睡得成。
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霜透青棱暖弗回,冰侵鹤骨瘦於梅。
床头幸有溪藤制,唤起家僮亟展开。
稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银铮(zhēng)。(银铮一作:银钲)
敲成玉磬(qìng)穿林响,忽作玻璃碎地声。(玻璃一作:玻瓈)
清晨,满脸稚气的小孩,将夜间冻结在盘中的冰块脱下,提在手中。
轻轻敲打,冰块发出穿林而过的响声,当欣赏者正醉心于那穿林而过的响声时,忽然却听到了另一种声音--冰块落地,发出了如玻璃破碎的声音。
参考资料:
1、徐晓莉主编,中国古代经典诗词文赋选讲,天津古籍出版社,2006年1月,第439页
2、徐晓莉主编,中国古代经典诗词文赋选讲,天津古籍出版社,2006年1月,第439页
稚子:指幼稚、天真的孩子。脱晓冰:在这里指儿童晨起,从结成坚冰的铜盆里剜冰。铮:指古代的一种像锣的乐器。
磬:四声古代打击乐器,形状像曲尺,用玉、石制成,可以悬挂在墙上。玻璃:指古时候的一种天然玉石,也叫水玉,并不是现在的玻璃。
全诗摄取瞬间快景避开直接描写,用生动形象的“穿林”响声和贴切的比喻,用老者的眼光开掘稚子的情趣。
诗中孩子弄冰的场景,充满了乐趣:心态上,寒天“弄冰”,童心炽热;色泽上,“金”盘“彩”丝串“银”冰;形态上,是用“金盘”脱出的‘‘银铮”,圆形;声音上,有“玉罄穿林响”的高亢,忽又转作“玻璃碎地声”的清脆。全诗形色兼具以感目,声意俱美以悦耳赏心,绘声绘色地表现出儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣。
全诗突出一个“稚”字。稚气和乐趣能使儿童忘却严冬的寒冷,保持他一如既往的活力和快乐。孩童与老人在心理特征上有诸多的相通之处,唯其如此,孩童的“脱冰作戏”的场景在老人的眼里才有依依情趣。
正是以这种老少相通的心理特征为审美基点,杨万里通过“以稚为老”的手法使童趣化为诗趣,一方面从稚子的心理出发,描写“脱冰”的动作细节;另一方面基于世人的心理去感受,欣赏其行为细节,这样孩童的稚气与老人的“天真”相映成趣,融为形之于笔端的盎然诗意。诗人发自内心地尊重儿童的天真,才能把孩子玩冰的情趣描绘得如此真切酣畅。
雨岩只在博山隈,往往能令俗驾回。挈杖失从贤者去,住庵应喜谪仙来。
中林卧壑先藏野,盘石鸣泉上有梅。蚤夕金华鹿田寺,斯游重省又遐哉。
水满寒塘一望平,野花香里踏新晴。青林一簇南薰细,时送黄鹂三两声。
一水萦回橐驼项,百丈遥牵如簸掌。鸬鹚捕鱼没复出,鹭鸶行沙俯还仰。
白云思我白头亲,双足未到心先往。黄昏系缆危台边,饭糗羹藜莫惆怅。
两年戴武弁,趋侍明光殿。一朝簪惠文,客事信陵君。
简异当朝执,香非寓直熏。差肩何记室,携手李将军。
玉镫初回酸枣馆,金钿正舞石榴裙。忽惊万事随流水,
不见双旌逐塞云。感旧抚心多寂寂,与君相遇头初白。
暂夸五首军中诗,还忆万年枝下客。昨日留欢今送归,
空披秋水映斜晖。闲吟佳句对孤鹤,惆怅寒霜落叶稀。
才道閒愁随雁去,薄暖轻寒,又是春将暮。过尽飞花江上路,东风多傍垂杨树。
惆怅欲招双燕语,门巷重来,依约当年否。绕遍珍丛空絮絮,乌衣梦渺知何处。